Las Matemáticas pretenden conseguir una serie de objetivos dentro del área de Educación Primaria, donde cada ciclo tendrá sus respectivos objetivos a llevar a cabo para obtener un alto nivel dentro de cada materia.
Los objetivos como son muchos para redactar o copiar y pegar, veo más conveniente y cómodo dejaros el enlace para que les echéis un vistazo y opinéis sobre que os parecen estos objetivos educativos dentro del área de Educación Primaria.
Es un número irracional, cociente entre la longitud de la circunferencia (perímetro) y la longitud de su diámetro. Se emplea frecuentemente en matemáticas, física e ingeniería. El valor numérico de π truncado a sus primeras cifras, es el siguiente:
La notación con la letra griega π proviene de la inicial de las palabras de origen griego “περιφέρεια” (periferia) y “περίμετρον” (perímetro) de una circunferencia. Esta notación fue usada por primera vez en 1706 por el matemático galés William Jones y popularizada por el matemático Leonhard Euler en su obra «Introducción al cálculo infinitesimal» de 1748. Fue conocida anteriormente como constante de Ludolph (en honor al matemático Ludolph van Ceulen) o como constante de Arquímedes (No se debe confundir con el número de Arquímedes).
El valor de π ha sido conocido con distinta precisión a lo largo de la historia, siendo una de las constantes matemáticas que más aparece en las ecuaciones de la física, junto con el número e. Tal vez por ello la constante que más pasiones desata entre los matemáticos profesionales y aficionados.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_%CF%80#Definiciones
El vídeo que váis a ver es una pequeña animación que dura muy poco sobre el número Pi, donde se va a relatar mediante la enumeración las cifras de las que se compone este número.
Es algo impresionante que merece que lo veáis con vuestros propios ojos, aquí os lo dejo:
Fuente: http://youtube.com
En este vídeo que os muestro a continuación podréis ver una nueva forma de multiplicar sin tener que usar la calculadora.
En él podemos ver a un joven realizando una multiplicación con lápiz y papel de forma rápida y precisa y sin ninguna complicación, una manera extraordinaria de multiplicar sin tener que contar con los dedos ni tenerlo que hacer mentalmente, sino con unas simples líneas y obtener el resultado.
Si no creéis que esto pueda ser posible, aquí os dejo con la “magia”.
Fuente: http://youtube.com
El juego influye en el ámbito educativo. Son una estrategia para tener motivados a los más pequeños y hacerles que sientan una cierta atracción por las mates y a la vez un gran interés por estudiarlas.
Pero, ¿realmente los juegos son buenos en la educación?, en principio no hacen mal a nadie porque te permiten divertirte, entretenerte, pasarlo bien, experimentar cosas nuevas…, pero por otra parte incita a los niños a querer jugar siempre que lo deseen. Esto es un grave error debido a que algunos profesores premian a sus alumnos a jugar si hacen las cosas bien y eso hace que el niño se acostumbre a hacer siempre lo mismo para obtener la recompensa de jugar.
El aprendizaje mediante el juego lo hemos tenido todos pero con ciertos límites y siempre en su justa medida, puesto que existen más medios para aprender las Matemáticas y de una forma menos “viciosa”.
En fin, hay que hacer de los juegos lo que verdaderamente son y no un simple pasatiempo para tener entretenidos a los más pequeños sin aportarles ningún conocimiento matemático.
